Archiv

• Hochschulsprachenpolitik in Europa: Herausforderungen und Fragen bei der Berücksichtigung mehrsprachiger und interkultureller Perspektiven

  Bd. 121 (2026)

  Seit einigen Jahren werden Hochschulen nachdrücklich ermutigt, Internationalisierungsstrategien zu entwickeln, die auf einer „Managementvision beruhen, die die Aneignung der ursprünglichen Definition von Internationalisierung bestimmt hat“ (Laforest et al. 2014, 4). Diese Strategien wurden in erster Linie aus einer quantitativen Perspektive entwickelt und ähneln eher dem Marketing als einer qualitativ hochwertigen Internationalisierung, die auf einer interkulturellen Dimension beruht (Knight, 2011).

  In Europa hat man sich unter anderem dafür entschieden, mittels Projektfinanzierungen „Europäische Universitäten“ zu fördern, die von der Europäischen Kommission als „transnationale Allianzen von Hochschuleinrichtungen, die eine langfristige institutionelle und strategische Zusammenarbeit entwickeln, die auf gemeinsamen Werten und Grundsätzen beruhen und auf eine nachhaltige Zusammenarbeit abzielen“, definiert werden. Sie sollen „starke europäische Werte vermitteln und einen Wandel und internationale Attraktivität bewirke“[1]. Diese Allianzen, die Institutionen zusammenbringen, die in einer Vielzahl von Sprachen arbeiten, werfen die Frage nach der Sprachenpolitik auf, da diese oft als Mittel der internationalen Attraktivität dargestellt wird (Le Lièvre et al. 2018). Wie können wir unter diesen Bedingungen eine Sprach- und Bildungspolitik fördern, die auf der Vielfalt und Variabilität des Sprach- und Kulturgebrauchs basiert und gleichzeitig die erwarteten Begegnungen sowie eine ‘nachhaltige Zusammenarbeit’ ermöglicht?

  [1] https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/universites-europeennes-ou-en-est-91855

   

• Sprachunterricht im digitalen Zeitalter neu denken

  Bd. 120 (2025)

• Reflections on co-production as a research practice in the field of foreign language teaching and learning

  Bd. 119 (2025)

• Le istituzioni pubbliche sui social media : lingua e comunicazione / Les institutions publiques sur les réseaux sociaux : langue et communication

  Bd. 118 (2023)

  Herausgegeben von Filippo Pecorari

• Au carrefour entre grammaire et multimodalité : les ressources pour l'interaction / An der Schnittstelle von Grammatik und Multimodalität : Ressourcen (in) der Interaktion / At the crossroads between grammar and multimodality : resources for interaction

  Bd. 117 (2023)

  Herausgegeben von Sophia Fielder, Loanne Janin und Mélissa Juillet

• Varia

  Bd. 116 (2022)

  Herausgegeben von Sara Cotelli Kureth

• Implizites und explizites sprachliches Wissen und Vermitteln. Interdiscziplinäre Fragestellungen – disciplinäre Zugänge. / Implicit and explicit linguistic knowledge and instruction. Interdisciplinary issues – disciplinary approaches.

  Bd. 115 (2022)

  Herausgegeben von Anja Binanzer, Miriam Laglotz und Verena Wecker

• "La linguistique appliquée à l’ère digitale". Actes du colloque VALS-ASLA 2020 (Neuchâtel, 12-14 février 2020). / "Applied Linguistics in the Digital Age". Proceedings of the VALS-ASLA conference (Neuchâtel, 12-14 February 2020).

  Nr. 2021 - T2 (2021)

  Herausgegeben von Alain Kamber, Maud Dubois und Sara Cotelli Kureth

• "La linguistique appliquée à l’ère digitale". Actes du colloque VALS-ASLA 2020 (Neuchâtel, 12-14 février 2020). / "Applied Linguistics in the Digital Age". Proceedings of the VALS-ASLA conference (Neuchâtel, 12-14 February 2020).

  Nr. 2021 - T1 (2021)

  Herausgegeben von Alain Kamber, Maud Dubois und Sara Cotelli Kureth

• La traduction dans l’enseignement/apprentissage des langues / Translation in language learning and teaching / Die Übersetzung im Fremdsprachenunterricht

  Bd. 114 (2021)

  Herausgegeben von S. Cotelli Kureth und A. Kamber

• Wortschatzkompetenzen definieren, erheben und fördern / Defining, assessing and fostering vocabulary skills

  Bd. 113 (2021)

  Herausgegeben von B. Juska-Bacher, L. Brugger, A. Fischer und M. Röthlisberger

• Mehrschriftlichkeit und Mehrsprachenerwerb im schulischen und ausserschulischen Umfeld / Plurilittératie et apprentissages plurilingues à l'intérieur et hors du contexte scolaire

  Nr. 2020 - Spécial (2020)

  Herausgegeben von Mirjam Egli Cuenat, Giuseppe Manno, Giuseppe Manno und Magalie Desgrippes

• Ziele im Fremdsprachenunterricht: Vorgaben, Entwicklungen und Erwartungen / Finalités de l'enseignement des langues étrangères: objectifs, évolutions et attentes

  Bd. 112 (2020)

  Herausgegeben von Daniel Elmiger, Blaise Extermann, Gabrielle Schmid und Aline Siegenthaler

• Les interactions en langues romanes: études multimodales / Le interazioni in lingue romanze: studi multimodali / Interactions in Romance languages: multimodal studies

  Bd. 111 (2020)

  Herausgegeben von Biagio Ursi und Vanessa Piccoli

• Le contenu dans l'enseignement de L2 et dans l'enseignement en L2 / Teaching an L2 through content and teaching content in an L2

  Bd. 110 (2019)

  Herausgegeben von Gabriela Steffen, Ivana Vuksanović und Emile Jenny

• Wissenschaftssprache(n) kontrastiv / Langue(s) scientifique(s) en contraste

  Bd. 109 (2019)

  Herausgegeben von Regula Schmidlin und Christian Fandrych

• Sprachgrenzen (in der Schweiz): neue Zugänge, kritische Perspektiven / Linguistic borders (in Switzerland): new approaches, critical perspectives / Frontières linguistiques (en Suisse): nouvelles approches, perspectives critiques / Confini linguistici (in Svizzera): nuovi approcci, prospettive critiche

  Bd. 108 (2018)

  Herausgegeben von Larissa Semiramis Schedel und Liliane Meyer Pitton

• Internationalizing curricula in higher education: quality and language of instruction

  Bd. 107 (2018)

  Herausgegeben von Patrick Studer

• Overcoming barriers, bridging boundaries and deconstructing borders in multilingual settings: une perspective comparative

  Bd. 106 (2017)

  Herausgegeben von Patchareerat Yanaprasart und Claudine Gaibrois

• Comment les apprenants s’approprient-ils la morphologie verbale du français?

  Bd. 105 (2017)

  Herausgegeben von Sonia Gerolimich und Isabelle Stabarin

• Processus de différenciation: des pratiques langagières à leur interprétation sociale. Actes du colloque VALS-ASLA 2016 (Genève, 20-22 janvier 2016). Volume 2.

  Nr. 2017 - T2 (2017)

  Herausgegeben von Daniel Elmiger, Isabelle Racine und Françoise Zay

• Processus de différenciation: des pratiques langagières à leur interprétation sociale. Actes du colloque VALS-ASLA 2016 (Genève, 20-22 janvier 2016). Volume 1.

  Nr. 2017 - T1 (2017)

  Herausgegeben von Daniel Elmiger, Isabelle Racine und Françoise Zay

• Neue Perspektiven in der empirischen Linguistik: Arbeiten von jungen Forschenden in der Schweiz - Nouvelles perspectives dans la linguistique empirique: travaux des jeunes chercheurs en Suisse - New perspectives in empirical linguistics: Studies by young researchers in Switzerland

  Bd. 104 (2016)

  Herausgegeben von Mi-Cha Flubacher, Catherine Diederich und Philipp Dankel

• Auf dem Weg zum Text: Sprachliches Wissen und Schriftsprachaneignung. Savoir linguistique et acquisition de la littératie. Metalinguistic knowledge and literacy acquisition.

  Bd. 103 (2016)

  Herausgegeben von Regula Schmidlin und Pascale Schaller

• L'apprentissage de la liaison en français par des locuteurs non natifs: éclairage des corpus oraux. French liaison learning by non-native speakers in the light of oral corpora. Das Erlernen der französischen Liaison durch Nicht-Muttersprachler im Lichte der mündlichen Korpora. L’apprendimento della liaison in francese come lingua straniera alla luce dei corpora orali.

  Bd. 102 (2015)

  Herausgegeben von Isabelle Racine und Sylvain Detey