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• Politiques linguistiques universitaires en Europe : défis et enjeux d’une prise en compte de perspectives plurilingues et interculturelles

  Vol. 121 (2026)

  Les universités sont fortement incitées, depuis plusieurs années, à développer des stratégies d'internationalisation, à partir d’une « vision gestionnaire qui a présidé à l'appropriation de la définition de départ de l'internationalisation » (Laforest et al. 2014, 4). Ce sont ainsi des aspects principalement quantitatifs qui ont prévalu pour élaborer ces stratégies, relevant davantage du marketing que d’une internationalisation de qualité fondée sur une dimension interculturelle (Knight, 2011).

  Dans l’espace européen, l’un des choix effectués a consisté à promouvoir, au moyen de projets financés, des « Universités européennes » définies par la Commission européenne comme « des alliances transnationales d’établissements d’enseignement supérieur développant une coopération institutionnelle et stratégique de long terme, fondée sur des valeurs et principes partagés et visant à atteindre une coopération durable ». Elles sont censées être « porteuse[s] de valeurs européennes fortes et vectrice[s] de transformation et d’attractivité internationale »[1]. Ces alliances, regroupant des établissements travaillant dans des langues variées, posent ainsi tout particulièrement la question des politiques linguistiques, celles-ci étant souvent présentées comme étant au service de l'attractivité internationale (Le Lièvre et al. 2018). Comment, dans ces conditions, favoriser des politiques linguistiques et formatives s’appuyant sur la diversité et la variabilité des usages linguistiques et culturels, tout en permettant la rencontre et la « coopération durable » attendues ?

  [1] https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/universites-europeennes-ou-en-est-91855

• Repenser l’enseignement des langues à l’ère du numérique

  Vol. 120 (2025)

• Reflections on co-production as a research practice in the field of foreign language teaching and learning

  Vol. 119 (2025)

• Le istituzioni pubbliche sui social media : lingua e comunicazione / Les institutions publiques sur les réseaux sociaux : langue et communication

  Vol. 118 (2023)

  Sous la direction de Filippo Pecorari

• Au carrefour entre grammaire et multimodalité : les ressources pour l'interaction / An der Schnittstelle von Grammatik und Multimodalität : Ressourcen (in) der Interaktion / At the crossroads between grammar and multimodality : resources for interaction

  Vol. 117 (2023)

  Sous la direction de Sophia Fielder, Loanne Janin et Mélissa Juillet

• Varia

  Vol. 116 (2022)

  Sous la direction de Sara Cotelli Kureth

• Implizites und explizites sprachliches Wissen und Vermitteln. Interdiscziplinäre Fragestellungen – disciplinäre Zugänge. / Implicit and explicit linguistic knowledge and instruction. Interdisciplinary issues – disciplinary approaches.

  Vol. 115 (2022)

  Sous la direction de Anja Binanzer, Miriam Laglotz et Verena Wecker

• "La linguistique appliquée à l’ère digitale". Actes du colloque VALS-ASLA 2020 (Neuchâtel, 12-14 février 2020). / "Applied Linguistics in the Digital Age". Proceedings of the VALS-ASLA conference (Neuchâtel, 12-14 February 2020).

  No. 2021 - T2 (2021)

  Sous la direction de Alain Kamber, Maud Dubois et Sara Cotelli Kureth

• "La linguistique appliquée à l’ère digitale". Actes du colloque VALS-ASLA 2020 (Neuchâtel, 12-14 février 2020). / "Applied Linguistics in the Digital Age". Proceedings of the VALS-ASLA conference (Neuchâtel, 12-14 February 2020).

  No. 2021 - T1 (2021)

  Sous la direction de Alain Kamber, Maud Dubois et Sara Cotelli Kureth

• La traduction dans l’enseignement/apprentissage des langues / Translation in language learning and teaching / Die Übersetzung im Fremdsprachenunterricht

  Vol. 114 (2021)

  Sous la direction de S. Cotelli Kureth et A. Kamber

• Wortschatzkompetenzen definieren, erheben und fördern / Defining, assessing and fostering vocabulary skills

  Vol. 113 (2021)

  Sous la direction de B. Juska-Bacher, L. Brugger, A. Fischer et M. Röthlisberger

• Mehrschriftlichkeit und Mehrsprachenerwerb im schulischen und ausserschulischen Umfeld / Plurilittératie et apprentissages plurilingues à l'intérieur et hors du contexte scolaire

  No. 2020 - Spécial (2020)

  Sous la direction de Mirjam Egli Cuenat, Giuseppe Manno, Giuseppe Manno et Magalie Desgrippes

• Ziele im Fremdsprachenunterricht: Vorgaben, Entwicklungen und Erwartungen / Finalités de l'enseignement des langues étrangères: objectifs, évolutions et attentes

  Vol. 112 (2020)

  Sous la direction de Daniel Elmiger, Blaise Extermann, Gabrielle Schmid et Aline Siegenthaler

• Les interactions en langues romanes: études multimodales / Le interazioni in lingue romanze: studi multimodali / Interactions in Romance languages: multimodal studies

  Vol. 111 (2020)

  Sous la direction de Biagio Ursi et Vanessa Piccoli

• Le contenu dans l'enseignement de L2 et dans l'enseignement en L2 / Teaching an L2 through content and teaching content in an L2

  Vol. 110 (2019)

  Sous la direction de Gabriela Steffen, Ivana Vuksanović et Emile Jenny

• Wissenschaftssprache(n) kontrastiv / Langue(s) scientifique(s) en contraste

  Vol. 109 (2019)

  Sous la direction de Regula Schmidlin et Christian Fandrych

• Sprachgrenzen (in der Schweiz): neue Zugänge, kritische Perspektiven / Linguistic borders (in Switzerland): new approaches, critical perspectives / Frontières linguistiques (en Suisse): nouvelles approches, perspectives critiques / Confini linguistici (in Svizzera): nuovi approcci, prospettive critiche

  Vol. 108 (2018)

  Sous la direction de Larissa Semiramis Schedel et Liliane Meyer Pitton

• Internationalizing curricula in higher education: quality and language of instruction

  Vol. 107 (2018)

  Sous la direction de Patrick Studer

• Overcoming barriers, bridging boundaries and deconstructing borders in multilingual settings: une perspective comparative

  Vol. 106 (2017)

  Sous la direction de Patchareerat Yanaprasart et Claudine Gaibrois

• Comment les apprenants s’approprient-ils la morphologie verbale du français?

  Vol. 105 (2017)

  Sous la direction de Sonia Gerolimich et Isabelle Stabarin

• Processus de différenciation: des pratiques langagières à leur interprétation sociale. Actes du colloque VALS-ASLA 2016 (Genève, 20-22 janvier 2016). Volume 2.

  No. 2017 - T2 (2017)

  Sous la direction de Daniel Elmiger, Isabelle Racine et Françoise Zay

• Processus de différenciation: des pratiques langagières à leur interprétation sociale. Actes du colloque VALS-ASLA 2016 (Genève, 20-22 janvier 2016). Volume 1.

  No. 2017 - T1 (2017)

  Sous la direction de Daniel Elmiger, Isabelle Racine et Françoise Zay

• Neue Perspektiven in der empirischen Linguistik: Arbeiten von jungen Forschenden in der Schweiz - Nouvelles perspectives dans la linguistique empirique: travaux des jeunes chercheurs en Suisse - New perspectives in empirical linguistics: Studies by young researchers in Switzerland

  Vol. 104 (2016)

  Sous la direction de Mi-Cha Flubacher, Catherine Diederich et Philipp Dankel

• Auf dem Weg zum Text: Sprachliches Wissen und Schriftsprachaneignung. Savoir linguistique et acquisition de la littératie. Metalinguistic knowledge and literacy acquisition.

  Vol. 103 (2016)

  Sous la direction de Regula Schmidlin et Pascale Schaller

• L'apprentissage de la liaison en français par des locuteurs non natifs: éclairage des corpus oraux. French liaison learning by non-native speakers in the light of oral corpora. Das Erlernen der französischen Liaison durch Nicht-Muttersprachler im Lichte der mündlichen Korpora. L’apprendimento della liaison in francese come lingua straniera alla luce dei corpora orali.

  Vol. 102 (2015)

  Sous la direction de Isabelle Racine et Sylvain Detey