Bd. 89 (2009): Les langues en milieu scolaire - Interaction entre recherches sur l'acquisition et pratiques d'enseignement - Die Spracherwebsforschung und Unterrichtspraxis

Artikel

• Introduction (Les langues en milieu scolaire – Interactions entre recherches sur l'acquisition et pratiques d'enseignement)

  Anton Näf, Virginie Fazel Lauzon, Evelyne Pochon-Berger

  1-4

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• Forschungsergebnisse zu Einflussfaktoren auf die Englischfertigkeiten von PrimarschülerInnen unter besonderer Berücksichtigung des Migrationshintergrunds

  Andrea Haenni Hoti

  5-14

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• Kommentar. Artikel: Forschungsergebnisse zu Einflussfaktoren auf die Englisch-fertigkeiten von PrimarschülerInnen unter besonderer Berücksichtigung des Migrationshintergrunds, Andrea Haenni Hoti

  Ursula Bader

  15-18

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• "Girls are better at language learning than boys": Do stereotypic beliefs about language learning contribute to girls' higher motivation to learn English in primary school?

  Sybille Heinzmann

  19-36

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• Commentaire. Article: "Girls are better at language learning than boys": Do stereotypic beliefs about language learning contribute to girls' higher motivation to learn English in primary school? Sybille Heinzmann

  Carine Maillat-Reymond

  37-39

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• Schulisches Sprachenlernen im Wechselspiel von Gesellschaft und Identität

  Daniel Stotz, Marie-Nicole Bossart, Patrik Fischli

  41-59

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• Kommentar. Artikel: Schulisches Sprachenlernen im Wechselspiel von Gesellschaft und Identität, Daniel Stotz et al.

  Matthias Marschall

  61-63

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• Die erfolgreiche literale Entwicklung von risikobehafteten Jugendlichen – motivationale Aspekte

  Hansjakob Schneider, Andrea Bertschi-Kaufmann, Esther Wiesner, Annelies Häcki Buhofer, Christine Beckert, Wassilis Kassis, Ursula Stalder

  65-97

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• Kommentar. Artikel: Die erfolgreiche literale Entwicklung von risikobehafteten Jugendlichen – motivationale Aspekte, Hansjakob Schneider et al.

  Elisabeth Holinger, Ann Peyer

  99-102

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• Per una nuova posizione dell'italiano nel quadrilinguismo elvetico. Strumenti e strategie per l'elaborazione di un curriculum minimo di italiano

  Luca Bernasconi, Sabine Christopher Guerra, Doris Lucini, Bruno Moretti, Francesca Pettenati

  103-117

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• Commento. Articolo: Per una nuova posizione dell'italiano nel quadrilinguismo elvetico. Strumenti e strategie per l'elaborazione di un curriculum minimo di italiano, Luca Bernasconi et al.

  Domenico Bellavita

  119-120

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• Identification et observabilité de la compétence d'interaction: le désaccord comme microcosme actionnel

  Virginie Fasel Lauzon, Simona Pekarek Doehler, Evelyne Pochon-Berger

  121-142

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• Commentaire. Article: Identification et observabilité de la compétence d'interaction: le désaccord comme microcosme actionnel, Virginie Fasel Lauzon et al.

  Susanne Wokusch

  143-145

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• Pratiques langagières dans l'enseignement bilingue: entre représentations personnelles et pratiques observables en classe

  Daniel Elmiger

  147-163

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• Commentaire. Article: Pratiques langagières dans l'enseignement bilingue: entre représentations personnelles et pratiques observables en classe, Daniel Elmiger

  Paolo Hägler, Egon Bernasconi, Marialuisa Calzascia, Fabrizio Fazioli, Floria Mascitti, Guillermo Mascitti, Fanny Merker

  165-168

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• Sprachkompetenzen messen in Schule und Wissenschaft – Reflexionen anlässlich der Lancierung eines Forschungsprojekts

  Anton Näf

  169-193

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• Kommentar. Artikel: Sprachkompetenzen messen in Schule und Wissenschaft – Reflexionen anlässlich der Lancierung eines Forschungsprojekts, Anton Näf

  Roger Grünblatt

  195-197

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• Erfahrungen mit Immersionsunterricht aus der Perspektive von Maturandinnen und Maturanden und ihren Lehrpersonen. Eine Bestandesaufnahmeq

  Ursula Frei

  199-212

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• Commentaire Article: Erfahrungen mit Immersionsunterricht aus der Perspektive von Maturandinnen und Maturanden und ihren Lehrpersonen. Eine Bestandesaufnahme, Ursula Frei

  Claudine Brohy

  213-216

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• Enjeux d'une didactique plurilingue: entre représentations et pratiques courantes

  Stéphane Borel, Anne Grobet, Gabriela Steffen

  217-238

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• Kommentar. Artikel: Enjeux d'une didactique plurilingue: entre représentations et pratiques courantes, Stéphane Borel et al.

  Heinz Hafner-Bolliger

  239-243

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