Entre plurilinguisme et anglicisation de l'enseignement supérieur:

des espaces réflexifs pour une internationalisation "à domicile" plus inclusive

Abstract

L'internazionalizzazione dalla casa nel contesto dell'istruzione superiore è sempre più considerata un imperativo e spesso viene attuata attraverso l'uso diffuso dell'inglese. Questa situazione genera tensioni tra il discorso istituzionale a favore del multilinguismo e del plurilinguismo e le tendenze omogeneizzanti. Basandosi sui dati raccolti nell'ambito di un programma di formazione organizzato dall'Università di Strasburgo, questo studio esplora come tali dissonanze, così come vissute dai docenti universitari, possano innescare una trasformazione pedagogica e professionale a favore di una strategia di internazionalizzazione dei programmi di studio più coerente. Le nostre analisi dimostrano che è possibile un'internazionalizzazione contestualizzata, inclusiva e plurilingue, basata sulla riflessività e sul riconoscimento delle lingue come risorse critiche ed epistemiche.