Bd. 113 (2021): Wortschatzkompetenzen definieren, erheben und fördern / Defining, assessing and fostering vocabulary skills

Artikel

• Wortschatz definieren, erheben, fördern

  Britta Juska-Bacher, Ladina Brugger, Annina Fischer, Martina Röthlisberger

  1-7

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• Bedeutung und Diagnostik des Wortschatzes am Beispiel des Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT-IV)

  Wolfgang Lenhard, Alexandra Lenhard

  9-27

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• Der WWT 6-10 und seine Testitems

  Christian W. Glück

  29-47

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• Das Konstrukt Wortschatz: Dimension(en) Umfang und Tiefe? Empirische Ergebnisse aus der Unterstufe

  Britta Juska-Bacher, Martina Röthlisberger

  49-68

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• Researching vocabulary depth in a multilingual Swedish elementary school

  Christine Cox Eriksson

  69-87

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• Impact of parental reading skills and children's reading environment and interest at pre-school age on the vocabulary and reading skills in elementary school

  Livia Haag, Sarah V. Di Pietro, Martina Röthlisberger, Carina Wick, Rita Füzér, Silvia Brem

  89-116

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• Die Bedeutung des mentalen Lexikons beim Wortlesen und -schreiben: Einsichten anhand der semantischlexikalischen Verarbeitungskompetenzen von Kindern mit und ohne Schriftspracherwerbsstörungen

  Julia Winkes

  117-135

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• Standarddeutsche Interferenzen im Dialektwortschatz Schweizer Jugendlicher: Lexikalische und lautliche Entlehnungen

  Marie-Anne Morand, Sandra Schwab, Stephan Schmid

  137-154

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• Der Wortschatz im Kindesalter: Entwicklung und Intervention

  Christina Kauschke

  155-174

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• Semantisch-lexikalische Diagnostik bei sukzessivbilingualen Kindern

  Christoph Till

  175-192

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• Wortschatzkompetenz erheben – eine synoptische Zusammenstellung wortschatzdiagnostischer Verfahren

  Kerstin Alber

  193-212

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• Assessing primary grade children's lexical inferencing strategies while reading – A review

  Ladina Brugger, Britta Juska-Bacher

  213-232

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