Entre plurilinguisme et anglicisation de l'enseignement supérieur:

des espaces réflexifs pour une internationalisation "à domicile" plus inclusive

Résumé

L'internationalisation chez soi dans l'enseignement supérieur est de plus en plus considérée comme une nécessité et se traduit souvent par un recours généralisé à l'anglais. Cette situation engendre des tensions entre le discours institutionnel en faveur du multilinguisme et du plurilinguisme, et les tendances à l'homogénéisation. S'appuyant sur les données d'un programme de formation mis en place à l'université de Strasbourg, cette étude explore la manière dont ces dissonances, vécues par les enseignants universitaires, peuvent déclencher une transformation pédagogique et professionnelle en faveur d'une stratégie d'internationalisation plus cohérente des programmes d'études. Nos analyses montrent qu'il est possible de mettre en œuvre une internationalisation située, inclusive et plurilingue, fondée sur la réflexivité et la reconnaissance des langues en tant que ressources critiques et épistémiques.