Research for change: Collaborative reflexivity as a means to promote professional growth when integrating content and language in higher education

Abstract

Die Reflexion über die eigenen Vorstellungen und Lehrpraktiken im Verhältnis zu denen anderer erfordert die Fähigkeit, die eigenen Überzeugungen, Werte und Erfahrungen kritisch zu hinterfragen. Dies ist insbesondere in interdisziplinären Forschungskontexten, wie etwa integrierter Fach- und Sprachunterricht an der Hochschule, von entscheidender Bedeutung. In diesem Bereich können Kooperationen zwischen Forschenden, Lehrkräften und Sprachexpert: innen dazu beitragen, innovative Methoden und transformative Praktiken zu erkunden, die über die traditionellen Grenzen der jeweiligen Disziplinen hinausgehen. Der vorliegende Beitrag beleuchtet die Bedeutung kollaborativer Reflexivität im Rahmen eines Collaborative Action Research (CAR)-Projekts. Die vorliegende qualitative Studie wurde an einem Institut für Informatik an einer Fachhochschule in Österreich durchgeführt. Sie analysiert retrospektive Reflexionsaussagen von drei Forschenden und drei Lehrkräften, die an einem kollaborativen Aktionsforschungsprojekt beteiligt waren, und nutzt dabei einen hybriden Ansatz zur thematischen Analyse. Die Ergebnisse legen nahe, dass die im CAR erforderliche Reflexivität zu positiven Veränderungen führen kann, da kollaborative Interaktionen den Austausch von Ideen zu pädagogischen Ansätzen und fachlichen Perspektiven erleichtern.